| Para un aprendizaje de este tipo es importante un cambio de posicion del docente, pues pasa de ser el eje central a considerar que todo el grupo es importante para motivar y aproximar al educando a un proceso creativo, flexible y reflexivo, a través de la interacción y las oportunidades comunicativas que brindan las TIC |
|
 | Entonces el docente se traduce en estudiantes prosumidores, más que receptores y consumidores de información, se vuelven personas productoras de significados en razón de vincular intereses, problemas e inquietudes representativas de la realidad construida por las mediaciones culturales, cognitivas y actitudinales vividas en la cotidianidad | |
|
|
|
|
|
|
| Este paradigma de formación, tendiente al aprendizaje y no a la enseñanza, se ha ido afianzando por medio de las implicaciones de las TIC, más exactamente por el auge de la web 2.0, la cual lleva a analizar las formas y prácticas del docente en el escenario de la educación |
|
|
| Si mas que nada actualmente observamos modificaciones en los recursos de aprendizaje: los accesos a múltiples materiales y en distintos formatos abren la posibilidad de abarcar distintos ritmos de aprendizaje. La búsqueda en bibliotecas, es importante, pero además lo es la consulta de bases de datos, plataformas educativas, redes sociales, repositorios y sistemas de comunicación basados en la diversidad multimedia | |
|
|
|
|
|
| La inclusión activa del estudiante ahora no basta con acceder a la información, es prioridad que docentes y estudiantes puedan modificarla, gestionarla y estructurarla de una manera sistemática para la aprehensión de la información. Ambos están en la labor de aportar, compartir y socializar diferentes discursos. |
|
| Entonces te refieres a que tanto estudiante como docente, podrán incluir experiencias de aprendizaje, se deberán respetar las singularidades y se deberá considerar diferentes actividades centradas en las habilidades y desventajas de cada persona. | |
|
| Si actualmente se busca que los prosumidores tengan presente que el aprendizaje es dependiente del otro y viceversa, por lo cual hay una serie de responsabilidades o roles para alcanzar los objetivos del grupo. De ahí que lo colaborativo debe extrapolarse fuera de las aulas, en comunidades abiertas, sin etiquetas y con personas externas al ambiente institucional. | |
|
|
|
|
|
